幼儿从小学会在生活中接触到各种不同的能发出声音的玩具，如小铃铛、拔郎鼓、小木鱼，他们会对这些发声的玩具产生莫大的兴趣，经常愿意不断地去碰响它们，推动它们，并倾听这些响声，从中获得愉快和满足。

随着年龄的增长，幼儿会对周围的物体，如盆、缸、筒等产生兴趣。他们会用手或棒敲打或摇动这些物体，倾听它们发出的声音，这时成人如加以干涉，他们往往要吵闹不止。事实上，这就是幼儿对悦耳、清晰、有节奏的声音产生了兴趣，也是他们对声音色彩上的追求。幼儿无论运用怎样的方式做声音的游戏，他们都可以从中感受到声音的基本特征，如声音的高低、轻重、长短，声音音质的优美悦耳或粗糙难听等。他们在敲打过程中，会发现敲打不同的物体或用不同的方法敲击，能发出不同的声音。对幼儿这种最初的探索行为，家长不应加以阻止，而应积极为他们创造条件，鼓励他们做声音游戏，当然也要注意不影响别人。

家长还可有目的地指导幼儿认识和辨别各种乐器的音色。如果家中有乐器的就让幼儿先听、辨。如有钢琴、二胡、笛子、小提琴、吉他，可让幼儿知道这些乐器的名称，让幼儿听到并分辨这些乐器的音色，运用一些游戏形式，让幼儿蒙起眼睛，来猜测家长演奏的是什么乐器。这样会提高幼儿对乐器的兴趣，并提高幼儿分辨声音的能力。电视中出现器乐演奏节目时，是家长教育培养幼儿认识乐器的好机会，应及时指导幼儿知道哪些乐器是民族乐器，哪些乐器是西洋乐器。通过不断指点、熏陶，让幼儿渐渐知道，民乐合奏是由哪些乐器组成的，弦乐合奏是由哪些乐器组成的。